保育園で美術の時間と振り返り　４歳　かぼちゃ

保育園で美術と対話のファシリテーションのお仕事

保育園でのお仕事は一日に２種類のファシリテーションを行なっています。
午前：子どもたちと美術造形活動→Artファシリテーション
午後：担任の先生方と振り返り→対話のファシリテーション

画像は午前中に子どもたちと関わった結果出てきた作品群です（実際はこれの３倍くらいの量あります）

この日は、４歳児クラスに入りました。

テーマはカボチャにして、本物のかぼちゃをふたつ持って行きました。
結構重かった、、、、笑

７月から美術の活動を再開することになったのですが、
蜜を避けるなどの対策が要求されているので何かと子どもたちに不自由を強いています。
漂う閉塞感を少しでも和らげようと担任の先生方は色々と試行錯誤していらっしゃいます。

先月に引き続きこの日も、子どもたちに半分づつのチームに分かれていただき、
前半チームから始めて、満足して他の遊びに移って席が空いたら後半チームからお招きするという形式でやってみることになりました。

かぼちゃを持ち込んではいますが、
自然のものの色、形、質感、量感などを観察して感じていただくまでにとどめていて、
「かぼちゃを作ろう」と導くことはいたしません。
かぼちゃから何を受け取っても良しとしていて、それが制作につながっていようがいまいがそこはそんなに重要ではないと思っています。

そうはいっても、一応、かぼちゃなんで、
大人的立場として、塊を作るデモンストレーションをしてみてはいるのですが、

↑ ”塊を作らない”を選択する人、数名。
「見て〜、ヒラヒラ〜♪」とこちらの説明やデモは一切無視。

新聞紙にお花紙を貼り始めた人について、
振り返りで、担任の先生が
周りの子が丸めているのに、、、と驚いて、
さらに、普段は活動の前に「やっていいの？」とその都度内容を確認をしてくるタイプの人だそうで、
この時は他の子のことは気にもせず、ということが意外だとおっしゃっていました。

結果的にその後、こんな風になりました。

その後も、色々試していた様子